Introducción
Todos estamos creando contenido digital
constantemente, compartimos, comentamos, creamos y volvemos a
compartir. La sociedad red, sociedad del conocimiento, provoca una cascada de
información que no podemos abarcar, nos satura, llena a infoxicarnos, hace que
se acumulen artículos, tuits, enlaces y una cantidad impresionante de
contenidos digitales de salud que requieren de nuevas técnicas de organización y consumo de estos contenidos.
Desarrollar habilidades de curación de contenidos se está convirtiendo en algo imprescindible en la era digital, competencias en herramientas, técnicas de organización de contenidos, te aportar nuestro valor, agregando nuestros conocimientos para mejorar nuestro entorno personal de aprendizaje, y posteriormente compartirlo para que este #Conocimiento no se pierda
Curaduría digital de contenidos para el aprendizaje
5. 1 Principios
básicos de la curaduría digital
La
curación de contenidos aunque tiene un nombre poco conocido se refiere a un
concepto que ha existido por mucho tiempo.
Sergio Ortega define en su blog el concepto de forma muy completa: “La curación de contenido se entiende como la capacidad por parte de un sistema o del ser humano de encontrar, organizar, filtrar y dotar de valor, relevancia, significatividad, en definitiva, de utilidad el contenido de un tema específico que procede de diversas fuentes (medios digitales, herramientas de comunicación, redes sociales…)”, así como se muestra en la siguiente imagen:
La curación de contenidos, además de una actividad
relacionada con el marketing, también es vista como una forma de aliviar la
“infoxicación” informativa que sufrimos en nuestros días.
Esta actividad no es nueva, ya que antes del aumento de la popularidad de Internet y las redes sociales, los periodistas, documentalistas e inclusive los profesores venían desempeñando esta labor.
La curaduría digital se refiere a la gestión y conservación de los datos digitales en el largo plazo (Abbot, 2008 citado en Garzón (2016). Por lo tanto, este concepto está asociado al incremento continuo de la información en Internet que provoca una saturación, por lo que la curaduría es un proceso que describe el acto de encontrar, agrupar, organizar o compartir el contenido que sea más relevante sobre algún tema específico, es decir se filtra toda la información eliminando dicha saturación.
- La búsqueda de contenidos
digitales se da en: sitios web, blogs, en sitios educativos y en sitios de
interés particular.
- En cuanto a la filtración de
contenidos se da: lectura, análisis, selección, organización y en la
difusión se da: en la aplicación de curación en las redes digitales.
En la siguiente imagen se muestran los pasos que se debe seguir para el
poder llevar a cabo una curación de contenido correcta:
- El insumo principal son los
diversos contenidos que han sido desarrollados por diferentes personas a
lo largo del tiempo. Por lo tanto, no hay curaduría sin la existencia
de estos contenidos.
- No busca la creación de más
contenido, está orientada a tratar el contenido existente.
- Tiene un rasgo
social. Los curadores incluidos con otras personas el contenido más
relevante y pueden seguir a otros curadores que consideren afectados
filtrados de contenido con calidad.
- El valor de la curaduría no
reside exclusivamente en el material seleccionado, también se encuentra
dado por la categorización de la información y el análisis agregado por el
curador
- Debe ser un proceso
específico intencionado y responsable, mediado por competencias y valores,
orientado a objetivos, condiciones y contextos específicos.
- Requiere herramientas para
buscar, organizar y compartir el contenido más relevante y la era de
Internet permite acceder a estas herramientas.
- Finalmente, la curación de contenido digital, una diferencia de programas automatizados que filtran la información, tiene una esencia que la caracteriza y es la presencia de un ser humano quién busca, clasifica, selecciona, organiza y comparte la información.
Aquí te presento una infografía en la cual se definen las acciones que
realiza en curador de contenidos:
5. 2 Recurso educativo como objeto de estudio
La curaduría digital en el proceso de enseñanza es muy importante ya que
permite la gestión y distribución de contenidos de una manera más confiable ya
que se filtra la información otorgando calidad y veracidad, además de servir de
utilidad en la docencia para proporcionar contenidos relevantes o temas
específicos a los estudiantes que sufren los objetivos que se pretenden
alcanzar durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Weller
(2011) hace una
interesante reflexión sobre los cambios que requiere la educación al pasar de
una situación de escasez a otra, la actual, de abundancia. Una situación de
escasez es, por ejemplo, el tener pocos expertos disponibles sobre una temática
particular, lo cual puede solucionarse invitando a uno de ellos a dictar una
conferencia en la universidad, o bien, que esos expertos escriban un libro en
conjunto. Ambas son soluciones desde el punto de vista de la economía de la
escasez. Sin embargo, en la actualidad lo que existe es abundancia; ahora es
posible ver conferencias de expertos -incluso en tiempo real- desde cualquier
parte del mundo a través de internet. Es factible interactuar de modo directo
con ellos en redes como Twitter o ResearchGate y acceder a una gran variedad de
publicaciones como revistas, blogs, videos o podcasts. La interrogante que
plantea el autor es si hemos desarrollado los métodos de enseñanza y
aprendizaje adecuados para arribar a lo que él llama pedagogía de la
abundancia.
La abundancia implica que el contenido es
gratuito, abundante y variado. En el entorno de la abundancia, sustentado en la
interacción social, compartir es sencillo; las conexiones son light, se pueden mantener
sin necesidad de una interacción constante uno a uno; la organización es
barata, y se pueden fácilmente conformar grupos con intereses compartidos.
Además, al ser internet libre e impredecible, posee una capacidad generativa,
es decir, es un entorno propicio para la creación e innovación (Weller,
2011). Estas características, y otras en las que confluyen la madurez
de las tecnologías y los sistemas sociales, configuran lo que Reig
(2010b) llama ecosistema afín al conocimiento, donde las
condiciones de información y participación social son propicias "para que
el conocimiento fluya y se reproduzca, para que se convierta en un elemento
cada vez más abundante y esencial" (p. 98).
Se busca un perfil de usuario crítico de
las redes, pues, como afirma Cabero
(2001), acceder a la Red sin la capacidad de evaluar y discriminar la
información puede llevar "a una colonización cultural y a la supeditación
a determinados clubes culturales" (p. 68); además, es deseable que sea
creativo, colaborativo y ético en su actuar. Refiriéndose al uso de tecnologías
de la información y la comunicación (TIC) en general, Crovi
(2008) señala: "El reto es lograr que los usuarios de las
TIC sean mucho más que consumidores de tecnología y contenidos, y se conviertan
en creadores e innovadores a partir de sus propias capacidades
tecnológicas" (p. 77).
De acuerdo con Rheingold
(2012), el poder de las redes solo será tal cuando esté acompañado
por las nuevas habilidades para desenvolverse en ellas. Estas habilidades no se
limitan a tener conocimientos sobre cómo funciona un buscador o un gestor de
marcadores sociales, cómo crear un blog, editar y publicar un video, o cómo
funcionan las plataformas de las redes sociales. Es necesario, además,
desarrollar habilidades sociales en red para saber cómo comportarse en una
comunidad en línea, cómo generar y cultivar una red de aprendizaje personal o
cómo compartir éticamente contenidos de terceros.
El desarrollo de estas habilidades
técnicas y sociales, que favorecen el aprovechamiento óptimo de los recursos de
internet, debe ser asumida por la educación superior como una tarea
fundamental, no solo para que los estudiantes se desenvuelvan en forma adecuada
en esta nueva configuración social y cultural, sino para que sean copartícipes
de la sociedad del conocimiento. En este entorno de colaboración y construcción
colectiva de aprendizajes, Reig
(2010b) sugiere que la participación sea llevada a un nivel más
elevado:
Estamos evolucionando
desde la perspectiva del "Pienso luego existo" a la derivada del
constructivismo social, el propio conectivismo y la concepción de la Web 2.0,
"Participo, luego existo". Existo, añadiría, como "Prosumidor"
activo, como productor de conocimiento, donde soy el verdadero protagonista.
Participo y soy origen y destinatario de la información, del conocimiento.
Participo, luego existo en una nueva conversación tan globalizada, tan diversa,
como deseo (pp. 102-103).
Ante este nuevo escenario de
aprendizaje, Good
(2015) expone diez razones clave por las que la curación de
contenidos revoluciona la educación y el aprendizaje:
·
1. La curación
es la nueva bandera del aprendizaje,
enarbolada por quienes, cansados del enfoque tradicional basado en la
memorización, promueven una educación centrada en el estudiante (párr. 7).
·
2. La curación
es una nueva forma de buscar, pues cuando se
quiere aprender no se busca un nombre, una ubicación o la imagen de alguien
(párr. 9) [en este sentido, la curación de contenidos genera conocimiento de
mejor manera que los buscadores].
·
3. La curación
es el nuevo Google [...] es,
de hecho, un nuevo método para identificar, crear y sondear caminos de
aprendizaje, reuniendo lo mejor de entre la enorme cantidad de recursos
educativos disponibles en la red (párr. 10).
·
4. La curación
es la mejor forma de identificar,
haciendo más fácil encontrar nuevas herramientas y recursos sobre un tema en
específico (párr. 12) [la persona elige de entre sus alternativas y no el motor
de búsqueda].
·
5. La curación
es un nuevo enfoque en la construcción de libros de texto personalizados, que reúnan los mejores contenidos para cualquier materia (párr.
13).
·
6. La curación
ayuda a generar guías confiables de recursos educativos abiertos (REA), pues es el medio a través del cual se pueden localizar, evaluar,
organizar y difundir REA valiosos en beneficio de muchos (párr. 14).
·
7. La curación
es la vía que empodera a la inteligencia colectiva a nivel planetario, más allá del ámbito de la pura investigación científica [...]
aumentando las posibilidades de aprender, descubrir y ampliar la comprensión
del mundo que nos rodea (párr. 15).
·
8. La curación
es la chispa que libera a los seres humanos de la idea de que toda la
información es y debe ser encontrada a través de Google (párr. 16).
·
9. La curación es
un camino revitalizado para los hallazgos fortuitos. Al conjuntar elementos de información relevante o que comparten
rasgos y patrones sobre el tema que se investiga, el curador propicia grandes
oportunidades de explorar y descubrir (párr. 17).
·
10. La curación
resignifica la verdad como un factor relativo. Proclama una aceptación gradual de una realidad subjetiva,
dinámica e intercambiable que se opone al dogma de una verdad única (párr. 18)
[la subjetividad del curador reside en lo que este determina que es de valor
para curar, pero no hay ninguna verdad última implícita].
5.3 Objetivos
asociados al aprendizaje virtual
En la sociedad actual del conocimiento se ha evidenciado que el uso de
las TIC integradas a la educación ha evolucionado vertiginosamente abriendo
espacios en distintas modalidades de la enseñanza, siendo estas presenciales,
personalizadas, móviles, en la nube, apoyadas con TIC y virtuales. Considerando
este último entorno a la enseñanza no presencial que surge cuando el docente
utiliza los medios comunicacionales, tecnológicos para generar opciones de
interacción de manera sincrónica como asincrónica, es decir, que el mediador y
el estudiante interactúan en distintos tiempos, principalmente por el acceso al
internet.
En sustentación a los cambios educativos en el siglo XX, Cooperberg,
(2005), indica que los medios de la comunicación han revolucionado iniciando
desde la época de la correspondencia a la actualidad, donde el aprendizaje es
flexible y abierto rodeado de recursos u objetos de aprendizaje que facilitan
los mecanismos de mediación.
¿Qué es la educación virtual?
La educación virtual es una
opción más de actualización permanente que responde a las necesidades de cada
persona, ofreciendo así diferentes alternativas o soluciones a una serie de
situaciones que la escuela convencional no puede atender. Asimismo, esta modalidad
forma parte de los retos que día a día se asumen en el ámbito educativo en la
sociedad, sus fundamentos y evolución han permitido que se considere dentro de
las ofertas académicas.
Por otro lado, se evidencia la importancia que
tiene dicha modalidad en cuanto a la aplicación de las TIC en el proceso de
aprendizaje donde los estudiantes tienen mayor acceso, de una manera flexible y
colaborativa entre los miembros, por tanto, es importante mencionar los
diferentes elementos que actúan en la educación virtual.
Por ello, para operar dentro de la educación virtual es
indispensable conocer los elementos para impartir el aprendizaje con el uso de
la tecnología:
Exploración: el uso de internet o, con más precisión, la World Wide Web
como una herramienta de exploración que les abre al profesor y al estudiante
las puertas de una fuente inagotable de información y recursos.
Experiencia: el estudiante virtual se ve involucrado en una nueva
experiencia social y de aprendizaje que puede incluir comunicaciones directas
con su profesor, discusiones con sus compañeros de curso o estudio individual
de contenidos a su propio ritmo.
Compromiso: los cursos virtuales ofrecen una oportunidad única al
estudiante de compartir experiencias con otros, lo que refuerza el sentido de
colaboración y comunidad. Además, el estudiante recibe el control de su tiempo
y sus recursos y puede escoger el mejor camino de aprendizaje de acuerdo con
sus preferencias y capacidades.
Flexibilidad: desde cualquier
lugar y a cualquier hora, los estudiantes pueden tener acceso a sus cursos
virtuales.
Actualidad: los profesores tienen la oportunidad de actualizar sus
materiales y temas de discusión instantáneamente, lo que hace que los cursos se
mantengan frescos y consistentes con la actualidad. Lo anterior supone que el
docente, al utilizar las TIC como herramientas en el acto didáctico, enfrente
desafíos culturales y técnicos que lleven a un cambio dinámico y complejo en el
qué enseñar, cómo enseñar y para qué enseñar. Por ello, la educación virtual
apoya a la pedagogía a través de estrategias innovadoras para desarrollar el
proceso de aprendizaje al flexibilizar las grandes barreras y bloqueos
cognitivos que surgen con la educación tradicional.
¿Cuál es el papel del docente en la educación
virtual?
De acuerdo Ryan y otros (2000) (citado en Martínez & Ávila, 2014),
el rol central del docente es el de actuar como mediador o intermediario entre
los contenidos y la actividad constructivista que despliegan los alumnos para
asimilarlos. Los roles y responsabilidades del docente en línea se pueden
agrupar en cuatro categorías: pedagógica, social, administrativa y técnica.
- En
lo pedagógico: el tutor es un
facilitador que contribuye con el conocimiento especializado, focaliza la
discusión en puntos críticos, hace las preguntas y responde a las
contribuciones de los participantes, le da coherencia a la discusión,
sintetiza los puntos destacando los temas emergentes.
- En
lo social: necesita habilidades
para crear una atmósfera de colaboración que permita generar una comunidad
de aprendizaje.
- En
el aspecto técnico: debe garantizar que
los participantes se sientan cómodos con el software y si es necesario
apoyarlos.
- En
lo administrativo: conocer el software
para poder generar subconferencias, grupos de trabajos y poder mover o
borrar mensajes de la conferencia.
Te invito a leer la siguiente infografía:
En el siguiente link encontraras toda la información completa
sobre el rol del docente y el estudiante en la educación virtual:
https://www.lamjol.info/index.php/multiensayos/article/download/10117/11796?inline=1
5.4 Acciones de la curaduría digital
El curador de contenido, en inglés
content curator, es la persona que de forma permanente busca, reúne, organiza y
comparte el contenido de un tema específico, es decir, realiza la labor de
curación de contenido.
El “curador de contenidos” se convierte en la persona que separa el
grano de la paja y ahorra tiempo de su audiencia.
En las empresas pequeñas y medianas esta labor es realizada por el Community
Manager, en las empresas grandes donde las actividades de éste se empiezan a
distribuir en varias personas, se puede tener una persona dedicada al tema.
El curador de contenidos debe tener
buena capacidad de análisis y gran capacidad de síntesis para lograr el
criterio necesario para identificar el contenido relevante.
El trabajo de curador de contenido no
es crear no consiste en crear contenido sino en potencializar los contenidos de
otros para que sirvan como fuente de innovación y conocimiento.
Las características que debe tener un
curador de contenido son:
§ Conocer la
audiencia: debe conocer su audiencia, la marca
y la categoría de la cual es curador.
§ Mantenerse
informado: mantiene informado de las
tendencias, iniciativas e innovaciones de un nicho de mercado específico.
§ Monitorea
tendencias: presta atención a los artículos,
entrevistas, vídeos y otras fuentes de información para descubrir las
tendencias existentes (trending topics).
§ Buen criterio: tiene la capacidad de distinguir el contenido
valioso del que no lo es entre las montañas de información de Internet y las redes
sociales.
§ Seguir eventos: vigila de cerca los eventos y actividades
académicas de la industria.
§ Intuición: reconoce las noticias desde que se producen
cuando llegarán a ser importantes gracias a su gran intuición.
§ Curioso: siente curiosidad por toda la información que
tiene que ver con su nicho de mercado y disfruta absorbiendo toda la
información.
§ Conoce su
responsabilidad: compila
conocimiento valioso y creíble, sabiendo que sus lectores confían en su
criterio y disfrutan de la mezcla de contenidos de calidad que usted reúne.
Joan
Chipia en su artículo Curador de Contenidos Digitales no
los explica de manera esplendida:
“El curador de contenidos digitales busca, elige y presenta
elementos informativos de la web, lo cual es realmente útil para filtrar la
gran masa de información que existe en la actualidad, por tanto se vuelve en un
experto que ayuda a determinar conocimientos valiosos, en otras palabras, el
curador es el editor que elige no sólo artículos y presentaciones, sino los
tweets, fragmentos, fotografías o videos de mayor sentido a su juicio y
experticia”.
Es decir, el curador de
contenidos navega entre un mar lleno de toda clase de información y presentado
bajo cualquier formato (vídeo, audio, texto) y su labor es esencialmente
buscar y discernir cual contenido es apto a ser seleccionado, para luego
organizarlo, evaluarlo, adaptarlo y compartirlo con un público determinado.
“El content curator es alguien que no crea más contenido, pero que
da sentido a los contenidos que otros crean”.
– Robert Scoble
En el siguiente video se te explica de manera clara las acciones para curar contenidos:
filtrar información, organizar el conocimiento y publicación de la información:
Te dejo el link de un ensayo realizado por mi persona en el
encontraras al final las aplicaciones que se pueden usar para la realización de
curación de contenido.
file:///D:/MAESTRIA-PRIMER%20TRIMESTRE/U5_Act5_Avendaño_López_Lucía.pdf
Fuentes de información
https://teresaperez.net/2018/01/12/curacion-de-contenidos-digitales-en-salud/
https://rosanarosas.com/el-curador-de-contenidos-digitales/
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-61802017000300116
https://www.lamjol.info/index.php/multiensayos/article/download/10117/11796?inline=1
https://pmkvirtual.com/blog/curaduria-de-contenidos/
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